Main Article Content

Abstract

Под самим развитием профессиональной компетентности современного педагога целесообразно понимать целенаправленный процесс качественных изменений в системе профессионально-важных качеств, ценностно-мотивационной сферы, знаний, а также умений и навыков, обусловливающих его готовность к реализации эффективной профессиональной деятельности.

Keywords

Компетентность педагогического образования

Article Details

How to Cite
Куранбоевна, Х. Н. (2024). Проблема Непрерывного Развития Профессиональной Компетентности Педагогических Кадров. Central Asian Journal of Social Sciences and History, 5(1), 136-145. Retrieved from https://cajssh.centralasianstudies.org/index.php/CAJSSH/article/view/1049

References

  1. 1. Бегимкулов У.Ш., Шоймардонов Т.Т., Адашбоев Ш.М. и др. Инновационная основа развития системы повышения квалификации педагогических кадров высших образовательных учреждений. // International Scientific Conference “Society, integration, education”: Материалы Международной научно-практической конференции. – Резенке, 2015. - С. 78- 90.
  2. 2. Воскресенская Н.М. Великобритания: стратегические направления развития образования. // Педагогика. - 2006. - № 4. - С. 91-98.
  3. 3. Гизатулина О. Современные компетенции педагога в современном образовании. // Наука, общество, образование в современных реалиях. - 2023. - № 1. - С. 16-26.
  4. 4. Дюжакова М.В. Подготовка учителей в США: структура, содержание, технологии. // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. - 2008. - №7. - С. 203-211.
  5. 5. Ефимова М.В. Педагогическое образование Германии в динамике развития. // Ярославский педагогический вестник. - 2009. - №2. - С. 102-105.
  6. 6. Забелин С.Ф. Компетентностный подход и модель подготовки педагога в условиях современного многоуровневого образования. // Учёные записки ЗабГУ. - 2010. - №6. - С. 5-13.
  7. 7. Исмадияров Я.У. Инновационная компетентность как новая составляющая профессиональной деятельности менеджеров образования. // Халк таълими. – Тошкент. - 2017. - №3. - С. 135-140.
  8. 8. Мирзиёева Ш.Ш. Кластерный подход в организации непрерывного профессионального развития педагогических кадров дошкольных образовательных организаций. // Современное дошкольное образование: опыт прошлого - взгляд в будущее: сборник статей республиканской научно-практической конференции / Филиал РГПУ им. А.И. Герцена в городе Ташкенте. – Ташкент. - 2021. - С. 7-11.
  9. 9. Мойдинова Э.К. Особенности профессиональной компетентности будущих учителей Узбекистана. // Экономика и социум. - 2021. - №1-2 (80). - С. 241-245.
  10. 10. Печеркина А.А. Развитие профессиональной компетентности педагога: теория и практика. Монография. Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбур. - 2011. – 233 с.
  11. 11. Резник С.Д. Профессиональные компетенции преподавателя современного университета: механизмы управления формированием и развитием // Вестник Московского университета. - 2017. - № 20. - С. 67-83.
  12. 12. Савина А.К. Польша: проблемы подготовки учителей для школы XXI века. // Вестник УРАО. - 2008. - №1. С. 73-81.
  13. 13. Семёнова Ю.И. Профессиональная педагогическая подготовка учителей во Франции. // Высшее образование в России. - 2009. - №10. - С. 126-132.
  14. 14. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы. // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.
  15. 15. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. – 2004. - № 8. – С. 120-128.
  16. 16. Шишов С.Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. - №2. - С. 58-62.
  17. 17. Шкатова Т.Г. Содержание профессиональной компетентности педагога. // Ярославский педагогический вестник. 2010. - №1 - С. 100-103.
  18. 18. Шмелева Е.А. Компетенции инновационной деятельности будущих педагогов: от национальной стратегии к практике формирования в вузе. // Альма Матер: журнал. - 2012.- №12. - С. 43-47.
  19. 19. Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения. // Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию. – Красноярск, 2002. – 67 с.